与普通教师相比，东光县特教学校的老师付出的努力或许更多，他们用爱心、耐心、细心浇灌着这些特殊孩子们的心灵。正是他们的默默奉献，让那些特别的学生有了进步和成长，虽然耕耘艰难，却使得晚开的花儿同样芬芳满园。
       东光县特教学校是一所全日制寄宿制学校，创办于2006年9月，现有两个教学班，教师7人。在这个特殊教育岗位上，老师们用爱心、耐心和细心浇灌着这群特殊孩子的心灵。2009年至2011年期间，学校连续3年获得市“特殊教育先进单位”称号。2013年，在全市特教学校综合评比中荣获第三名的好成绩。日前，笔者来到东光县特教学校，感受东光特教老师那些不为人知的艰辛与快乐。
       一句“妈妈”教了两个月
       上午9时许，笔者赶到学校时，孙培培老师正在上语训课，她站在一个聋哑学生面前，用夸张的口型一遍一遍地演示着“老师”这个词语，并把学生的小手一会儿放在喉部，一会儿放在嘴边，让他感受老师声带的振动，发声时气流的变化。孩子吃力地张张嘴，发出一点点怪怪的声音。笔者观察到，为了帮助这些孩子掌握正确的发音，孙老师还不时用手模仿着发音时舌位的变化。不管孩子的表现如何，她总会不失时机地用手语表扬一句：“真棒，再来一遍。”
       孙老师感叹道：“我的学生全部是聋哑生，因为他们的听力损失程度各不相同，年龄差距又大，知识水平、学习能力、学习效果也参差不齐，需要我们对每个孩子进行个别化教学。记得我教给孩子们的第一个词是‘妈妈’，这个在我们眼里再简单不过的词语，孩子们却用了整整两个月的时间才熟练地掌握。”
       既是老师又是妈妈
       很快就到了课外活动时间，也是老师们最忙碌和紧张的时刻。孩子们不知什么时候就出个小状况。藏人家一块橡皮、一支铅笔；不知什么时候打人一下，推人一下；对孤僻的孩子老师还要去开导，引导他和别的小朋友玩儿。这时，孙培培正领着一个小姑娘从厕所里出来，小姑娘见到有人来羞涩地拽着老师的衣角躲到了身后，这时孙老师蹲下身子亲了亲小姑娘的脸颊，又和她比划了几下，小姑娘迅速跑去和同学们一起去做课间操了。原来这个小姑娘是刚刚入学的，因为年龄小，去厕所也需要老师帮忙。
       校长孙红霞介绍：“残疾孩子的管理是相当困难的，他们入学年龄大都只有六七岁，在家时很少与外界接触，需要手把手地教他们排队、认清男女厕所、辨别上下课铃，还要教他们洗衣、刷鞋、叠被……在学习、生活方面，老师们也拿这些学生当自己的孩子一样对待。每次家长来送孩子都会热情询问给孩子生活用品带齐了吗？衣服带得够不够？天冷了，厚衣服带了吗……”
       和学生们在一起的时间比自家孩子多
       戈文静老师今年35岁，是听障学生的思想品德课老师，还担负着学校的教务工作。戈老师年仅十岁的女儿有一个习惯，每天放学后就会自己一个人来到特教学校，在妈妈办公室静静地做作业，等妈妈忙完工作后才一起回家。
       谈到孩子们，戈老师有些感慨，“这群可爱的孩子需要我们用更多的时间去照顾，我们每天和学生们在一起的时间比自家孩子都多。他们单纯、善良，每当教师节的时候，学生们会把亲手做的写着‘教师节快乐’的贺卡送给你；当母亲节的时候，学生也会做一张贺卡，写上‘老师妈妈，我爱你’。”
       通过采访笔者发现，特教学校的老师们都坚信这些特别的孩子个个都是天使，只要用心执着地去爱，每个孩子都会有一片成长的沃土，所有的孩子都能健康成长。
       学生点滴进步是老师最开心的事
       在课堂上，老师们不厌其烦地教，认真地纠正学生们每个字母每个词的发音。下课后师生们
亲切地交流、游戏。孩子们取得的些许进步，也就成了老师们最大的快乐。
       去年“十一”，暖伞协会在元曲公园举办帮残助残文艺表演，特教学校的孩子们应邀参加演出。从接到通知起，老师和学生们就分秒必争地排练节目。律动教室里老师们示范完动作，还要忙着队前队后跑来跑去，扶头，搬脚，抬臂……老师们不仅手上舞动着，脚下还要使劲踏脚为孩子们打节拍。旁人可能无法理解，因为失去听觉的人，只能依靠感觉去配合节奏进行舞蹈。
       经过千百次排练，孩子们终于登上了舞台，一个个整齐划一的动作，一张张朝气蓬勃的笑脸，整场舞蹈下来没有跟错一个节拍。台下立时响起了雷鸣般的掌声，老师们学生们相拥而泣，台下的家长们更是哭成了泪人。他们怎么也不敢相信，这些在别人眼里不会有未来的孩子，今天却登上了如此大的舞台，赢得人们如此真诚的掌声。
       采访中发现，这些特教老师们普遍说话嗓门有些大，语速比较慢，口型也比较夸张，还会不自觉地打起手势语。老师们说这些就是他们有别于普校老师的职业病，嗓门大是为了尽可能让学生的残余听力发挥作用；语速慢、口型夸张也是为了孩子能比较轻松地读懂唇语。而对于那些完全没有残余听力的孩子们，就只能借助手语了。